Elemental,
estimat Watson
Investigació cientÃfica
Aprendre a fer ciència i fer ciència per aprendre
Aprendre conceptes cientÃfics no és, o almenys no sempre implica, desenvolupar el pensament cientÃfic. Aquest requereix de la capacitat d’investigar, raonar i comprendre profundament el món que ens envolta des del punt de vista de la ciència.
Elemental, estimat Watson promou la participació activa i directa de l'alumnat en processos d'investigació reals que parteixen de la creació, avaluació i revisió de models teòrics. Aquesta proposta no només ens permet fer ciència per aprendre sinó, sobretot, aprendre a fer ciència.
Per saber-ne més.
MartÃ, J. (2012). Aprendre ciències a l’educació primà ria. Barcelona: Graó.
Aprendre a cooperar i cooperar per aprendre
L’aprenentatge cooperatiu es nodreix, basa i sustenta en les situacions d’interacció entre alumnes i en la construcció compartida del coneixement. S’ha erigit com un dels objectes d’estudi amb més recolzament cientÃfic en l’à mbit educatiu, i s’ha demostrat clau en l'increment de l’aprenentatge i del desenvolupament d’habilitats socials. A més a més, és considerada una de les competències bà siques de l'actual currÃculum educatiu.
Elemental, estimat Watson es fonamenta en l'estructura cooperativa anomenada Investigació en grup, que implica un disseny complex, basat en el mètode cientÃfic, i de certa prolongació temporal. Aplicada a l’à mbit de les ciències naturals, fa del projecte una proposta autèntica, significativa, coherent i motivadora.
Per saber-ne més.
Sharan, S., & Sharan, Y. (2004). El desarrollo del aprendizaje cooperativo a través de la investigación en grupo. Sevilla: Morón
Un nou rol docent
Des de la mirada socioconstructivista de l’aprenentatge, es considera aquest com un procés de construcció activa de l’alumne on la mediació del docent és clau. L’aprenentatge és social i situat en un context determinat i per tant té lloc en el si de la interacció comunicativa. Aquesta, al seu torn, pot tenir lloc entre l’alumne i l’adult o entre iguals, i es nodreix del llenguatge com a principal instrument de mediació per generar intersubjectivitat i creació de significats compartits.
Elemental, estimat Watson, atribueix un paper crÃtic i fonamental al rol docent en relació a potenciar la conversa educativa amb un alt nivell de reflexió i profunditat, adaptada a les necessitats de cada grup, en primer lloc, i a l'organització i coordinació de la investigació, gestió de la dinà mica d’aula i modelatge en la resolució de conflictes, en segon lloc.